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TS五大核心工具

日期(qi): 2018-06-16
瀏覽次數: 93

針對(dui)TS16949五大(da)核心工具培訓(xun)(xun),我公司將提供專(zhuan)案(an)式教(jiao)練(lian)服務。課(ke)前調(diao)研收集一(yi)(yi)手案(an)例,課(ke)程針對(dui)性設計(ji),案(an)例教(jiao)學,課(ke)堂采(cai)用輔(fu)導(dao)式培訓(xun)(xun),一(yi)(yi)邊培訓(xun)(xun)一(yi)(yi)邊輔(fu)導(dao),一(yi)(yi)邊培訓(xun)(xun)一(yi)(yi)邊練(lian)習,課(ke)后實戰演練(lian)、輔(fu)導(dao),真正關(guan)注(zhu)培訓(xun)(xun)效果(guo),做(zuo)到知(zhi)識最大(da)化的轉移、內化。

?

一、課程(cheng)目標 ??

通過APQP/PPAP/FMEA/SPC/MSA五大工具的培訓,讓學員:

? 能(neng)應用 FMEA 對關鍵(jian)過程和質量進行預防性管理,發現(xian)、評價產品/過程中(zhong)潛在的失效

及結果(guo),找到能夠避免或減少潛在失效發(fa)生的措施;

? 按 APQP 要求對新產品進行策劃;?

? 掌握統計過(guo)程(cheng)控(kong)(kong)制(SPC)方法,能(neng)選擇合適的控(kong)(kong)制圖(tu)表對關鍵過(guo)程(cheng)和質量(liang)進行控(kong)(kong)制;

? 掌握測量系統(tong)分析(MSA)的理念(nian)和方(fang)法;

? 掌(zhang)握進(jin)行(xing)前期質(zhi)量策劃的(de)方法(fa),了解生產首件承(cheng)認(ren)要(yao)求和方法(fa);

? 掌握(wo)向客戶(hu)提交PPAP的相關內容;

? 掌(zhang)握ISO/TS 16949與“五大工具”的關聯(lian);

? 充分掌握“五大工具”的應用,從而提升公司管理(li)人員整體素(su)質(zhi)、減少(shao)資源浪(lang)費(fei)、解決實際問題、降低成本(ben)及實現增值。

?

分解課程目標:

? ? ?APQP&PPAP的重點課程目標(biao)分(fen)解:

學員能了解APQP五個階段輸(shu)入輸(shu)出要求和CP的方法論(lun),用(yong)同步工程方法開展產(chan)品開發活(huo)動,從而為組織(zhi)引導(dao)資源,使顧客滿意,促進對(dui)所需更改的識別(bie)、避免(mian)晚期更改、以最低的成本及時提供優質產(chan)品。

輔(fu)助產品(pin)質量策(ce)劃小組,以開(kai)發適當(dang)的(de)交(jiao)流形式來(lai)滿足(zu)顧客的(de)要求

具備(bei)應用APQP方法對現(xian)有產品和過程(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)評估(gu)的能力

理解PPAP過程和PPAP提(ti)交的差別,掌(zhang)握需(xu)要(yao)和不需(xu)要(yao)提(ti)交的原則

指導如(ru)何進(jin)行提交(jiao)零件(jian)和相應文件(jian)

? ? ?FMEA&SPC&MSA的(de)重點課程(cheng)目標分解(jie):

熟悉FMEA、過程控制(zhi)計(ji)劃等工具(ju),提(ti)高產品和過程的可靠性

了解過程(cheng)變(bian)差(cha)及其評價(jia)方法,開展過程(cheng)能力(li)的評估,建(jian)立均值-極差(cha)圖(tu)和(he)均值-標準差(cha)圖(tu),并能對(dui)控制(zhi)圖(tu)作(zuo)解釋,運(yun)用到(dao)現(xian)場工作(zuo)中去

介紹選擇各種方法來評(ping)定(ding)測量(liang)(liang)系統質量(liang)(liang)的指南(nan)

掌握測量系(xi)統分析的方法和使用過程

通過(guo)測量系統分析了(le)解所(suo)有生(sheng)產(chan)過(guo)程中(zhong)使用的量具的變差,并對不合格的量具進(jin)行(xing)分析、改進(jin),提高檢(jian)驗、測量、試(shi)驗數據(ju)的真實性和報告的準確性

三(san)、課(ke)程(cheng)教授方法

基本理念和要(yao)求講解、企業實際案例分析、小組討(tao)論、課(ke)堂小練(lian)習+課(ke)堂實戰演練(lian)+課(ke)后實戰、。

?

四、TS五大工具培訓大綱

?

(一)先期產(chan)品(pin)質(zhi)量策劃(hua)APQP

APQP新舊版本的區別

– 結合客戶(hu)強調之流(liu)程(cheng)方(fang)法

– 更(geng)新術(shu)語和(he)概念

– 產品(pin)質量先期策(ce)劃(APQP)概(gai)述(shu)

– APQP的(de)(de)定義和目的(de)(de)

– APQP的十大基本原(yuan)則

– APQP和(he)其他(ta)核(he)心(xin)工具的關系(xi)

– 產品的設計和(he)開(kai)發

– DFMEA定義

– 設(she)計(ji)驗(yan)證計(ji)劃與報告

– 產(chan)品和過程特(te)殊特(te)性研究(jiu)

– 過程的(de)設計和開發

– 過(guo)程(cheng)開發與過(guo)程(cheng)流程(cheng)圖(tu)

– PFMEA 定義(yi)

– 控制計劃和包裝(zhuang)規范

– 產品和過程的確(que)認(ren)

– 測(ce)量系統分析

– 初(chu)始過程能力研究

– 生產(chan)件批準

– 質量策劃認定

– APQP五個階段的(de)輸(shu)入和輸(shu)出

– 計(ji)劃(hua)和(he)確定項(xiang)目

– 產品設計和開發(fa)驗證

– 過程設計和開發(fa)驗(yan)證

– 產品和過程確認

– 反饋、評定和(he)糾正措施

– APQP實(shi)用技(ji)巧

– APQP檢查清(qing)單的使(shi)用

– APQP審核中的常見問題

– 控制(zhi)計劃方(fang)法論(lun)(CP)

– 控制(zhi)計(ji)劃的三個階段(duan)

– 控制(zhi)計劃的(de)制(zhi)定依據

– 控制(zhi)計(ji)劃欄目(mu)描述及填(tian)寫要(yao)求

– 變差及其控制方法(fa)

– 控(kong)制計劃的輸(shu)入(ru)文件

– 控制(zhi)計劃編(bian)制(zhi)技(ji)巧

– 控制計劃的(de)練習(xi)

?

(二)、失效模式和影響分析 FMEA

– ISO/TS16949 :2009對產品(pin)設計開發(fa)的要求

– APQP的五大階段及與FMEA關系

– FMEA第四版的改版內容

– 失效模(mo)式影響分析(FMEA)的描述

– FMEA方法的發展

– FMEA必須使用的工(gong)具------系統圖法(fa)、FTA故障樹

FMEA類型

SFMEA、DFMEA實施指南

防(fang)錯技術的應用-產(chan)品設計防(fang)錯

原因分析技術-5Why方法

DFMEA案例分析?

公司現有DFMEA的點評

DFMEA檢(jian)查表(biao)

PFMEA實施指南

流(liu)程圖的編(bian)制(zhi)要求

防錯技術的應用-過程設計防錯

分(fen)小組結合生產實(shi)踐(jian)進行實(shi)例分(fen)析

PFMEA課堂練習

公(gong)司(si)現(xian)有PFMEA的點評

顧客(ke)對公司PFMEA的管理要求

PFMEA檢查表

FMEA在改善項目中的應用

?

(三)、統計過程控制SPC

持續改(gai)進和統(tong)計過程控制概述

– 過程(cheng)控制(zhi)系統的定義

– 持續改(gai)進過程(cheng)循(xun)環(huan)的三個階段

– 影響產(chan)品波(bo)動的因素

– 統計數據及分類(lei)

統(tong)計基(ji)礎知識

– 樣本和(he)群體

– 變差的定義和類型

– 變差的普通和特殊(shu)原因

– 受(shou)控(kong)和非(fei)受(shou)控(kong)過程(cheng)

抽樣程序

常規控制(zhi)圖簡介

計(ji)量型數據控制圖(一)

– 均值-極差控制圖

– 均值-極差控制(zhi)圖的構(gou)成要(yao)素

– 均值-標準(zhun)差控(kong)制圖

– 均值-標準差控制圖(tu)的(de)構成要素(su)

計量型數據(ju)控制圖(二)

– 單值移(yi)動極差(cha)控制(zhi)圖的構成(cheng)要素

– 使用(yong)單值(zhi)移動極差控制圖需做的準(zhun)備工作

– 過程控(kong)制(zhi)解釋

– 過(guo)程能(neng)力(li)和產品能(neng)力(li)

– 過(guo)程能力程性能解(jie)釋和計(ji)算(suan)

– 測量變差的來源

計數(shu)型數(shu)據控制圖

– 不合格(ge)品率圖(P圖)

– 不合(he)格品數(shu)圖(nP圖)

– 不(bu)合格(ge)數圖(c圖)

– 單位產品不合格數(shu)圖(tu)(u圖(tu))

案例(li)分析1(學員(yuan)親自(zi)做(zuo))

– 均(jun)值-極(ji)差(cha)圖

– 單(dan)值移動極(ji)差圖

– 過(guo)程能力(li)解釋

– 均值-極(ji)差(cha)圖&單值移動極(ji)差(cha)圖的適(shi)用范圍

– 均值(zhi)-極(ji)差(cha)圖&單值(zhi)移(yi)動(dong)極(ji)差(cha)圖

– 運用的常見(jian)錯誤

老師綜合點評

?

(四)、 測量系統(tong)分(fen)析(xi)MSA

測量系統分(fen)析基本概念

– 什(shen)么是測量系統

– 什(shen)么(me)是測(ce)量誤差

– 為何要做測量系統分析

MSA和TS16949

– 汽車行業對測量系(xi)統的要求

– 如何滿(man)足ISO/TS16949對MSA的 要(yao)求(qiu)

– 優勝(sheng)者的方(fang)法

測量系統的(de)精(jing)度要(yao)求(qiu)及五性(xing)的(de)基本(ben)概念

偏移(yi)的(de)分析及改善(shan)技術(shu)

穩(wen)定性分析及改(gai)善技術

線性分析(xi)及改善技術

重復(fu)性和(he)再現性分析(xi)及改善技術

計(ji)數型數據測量系統分析(xi)技術:假設檢驗法

公(gong)司的MSA案例(li)

(五)產品件批準程序(xu)PPAP

– 產(chan)品件(jian)批(pi)準程序(PPAP)概述

– PPAP的(de)定義和目的(de)

– PPAP適用性

– PPAP過程要求

– PPAP的提(ti)交

– 提(ti)交要求

概(gai)要

顧客通知和提交(jiao)要求

何(he)時需要提(ti)交

何(he)時不要求提交

無論(lun)是否(fou)提交

– 提交(jiao)等級

– 零(ling)件提交狀態

完全(quan)、臨時批準

再(zai)次(ci)提交PPAP情況

顧(gu)客拒(ju)收(shou)情況

向顧客提交PPAP證(zheng)據(ju)的五個等級

PPAP 過程要(yao)求

– 設計記錄的(de)尺寸(cun)編號

– 授權的工(gong)程變(bian)更文件

– IMDS報告樣

– 初始過(guo)程研究(jiu)的性能指數

– 有資(zi)格的實驗室

– 外觀件(jian)批準報(bao)告(AAR)

– 生(sheng)產件(jian)樣品與批準樣品

– 檢查輔具

– 顧(gu)客設計記錄(lu)規定的特(te)殊性

– 和顧客特(te)殊要求的區別

記錄的保存(cun)要求

– 記錄的(de)保(bao)存時間

– 使用記錄的(de)包括或引用

實際案例解析

?

以上課(ke)程大綱供(gong)參考,課(ke)程會根據企業實際情況及要求做調整。


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2018 - 06 - 16
課程收(shou)益1、大(da)(da)部分(fen)(fen)(fen)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)背后(hou)藏(zang)著另外的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti),提供三種方(fang)(fang)法(fa)(fa)去真正認清問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)本質。2、對(dui)解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)情況與(yu)資源進行分(fen)(fen)(fen)析。3、掌握4種解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)技巧與(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。4、兩(liang)難(nan)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)解決(jue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。 課程特色1、教練式(shi)培訓法(fa)(fa),現(xian)場(chang)拿(na)學員案(an)例(li)(li)進行實戰分(fen)(fen)(fen)析;2、參與(yu)式(shi)學習(xi),講(jiang)師帶學員一步步分(fen)(fen)(fen)析;3、形式(shi)多(duo)樣,講(jiang)授法(fa)(fa)、單人(ren)分(fen)(fen)(fen)析,兩(liang)人(ren)對(dui)練、情景模(mo)擬,小組討論,游戲。 課程大(da)(da)綱一、怎(zen)樣面對(dui)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)?【案(an)例(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析】:問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是怎(zen)樣發生的(de)(de)(de)(de)1.別(bie)逃避,把問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)擺(bai)在(zai)桌面上2.我們有(you)時需(xu)要冒(mao)險(xian)3.改變舊模(mo)式(shi)4.創(chuang)新與(yu)合作5.培養洞察(cha)力(li)6.利用(yong)系統方(fang)(fang)法(fa)(fa) 二、認準真正的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)---看到背后(hou)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)1.在(zai)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)定義上達成共(gong)識?收(shou)集信息?與(yu)熟悉問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)人(ren)談?盡量掌握一手資料?確認所有(you)發現(xian)尋求認可(ke)2.計劃擬定事的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)—找出問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)從哪里來b)仔細檢查問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)【案(an)例(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析】:香草冰淇淋與(yu)發動機c)現(xian)狀/期望:【案(an)例(li)(li)】:難(nan)管(guan)的(de)(de)(de)(de)下(xia)屬d...
2018 - 06 - 16
6S管(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)全世界制造型企(qi)業(ye)通(tong)用的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)語言(yan),是(shi)(shi)(shi)日本工(gong)業(ye)企(qi)業(ye)崛(jue)起重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)法寶(bao),推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)一(yi)項(xiang)艱巨的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)變(bian)革工(gong)作,不(bu)少(shao)企(qi)業(ye)借助(zhu)推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)理(li)(li)而擺(bai)脫經(jing)營困境,并(bing)逐漸樹立(li)品牌,同時(shi)也(ye)有(you)(you)(you)不(bu)少(shao)企(qi)業(ye)在(zai)推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)理(li)(li)過程(cheng)(cheng)(cheng)中,阻力重(zhong)重(zhong)、流于形式(shi),最終落得半途而廢。 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標:本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)6S顧問師(shi)們多年(nian)來推(tui)(tui)行經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)總結、提(ti)升,課(ke)堂(tang)教學與(yu)親自參與(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)場體(ti)驗(yan)式(shi)學習相結合,既(ji)有(you)(you)(you)高度又有(you)(you)(you)深度又能親身體(ti)驗(yan)6S所帶來的(de)(de)(de)(de)變(bian)化,讓您即(ji)刻擁(yong)有(you)(you)(you)推(tui)(tui)行6S管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)激情與(yu)能力。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中大量豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)戰案例(li)、圖片將(jiang)使(shi)學員深受(shou)啟迪。 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)收益:充分認識到6S管(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)文化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組織(zhi)部分、是(shi)(shi)(shi)提(ti)升人(ren)的(de)(de)(de)(de)品質的(de)(de)(de)(de)利(li)器;理(li)(li)解與(yu)掌握6S管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)體(ti)系構筑與(yu)具體(ti)操作方(fang)法;提(ti)高推(tui)(tui)行6S管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)戰(動(dong)手)能力;培訓之后的(de)(de)(de)(de)激情與(yu)能力,將(jiang)造就企(qi)業(ye)有(you)(you)(you)效推(tui)(tui)行6S管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)行骨干。 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設置:2天 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大綱:一(yi)、 什么(me)是(shi)(shi)(shi)6S? 1. 看...
2018 - 06 - 16
【基層(ceng)(ceng)管(guan)理(li)(li)(li)與基礎管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)的(de)(de)重要(yao)性】當(dang)豐田(tian)成(cheng)為(wei)全球企(qi)(qi)業(ye)學(xue)習的(de)(de)標桿時(shi)(shi),全球的(de)(de)媒體、管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)者(zhe)、經濟學(xue)家(jia)蜂擁而(er)至(zhi),去全面研究豐田(tian)生(sheng)產(chan)(chan)方(fang)式。有學(xue)者(zhe)問起豐田(tian)老(lao)人(ren):“誰是(shi)(shi)(shi)豐田(tian)的(de)(de)第一(yi)(yi)管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)?” 豐田(tian)老(lao)人(ren)毫不猶豫(yu)地回答:“豐田(tian)的(de)(de)班組(zu)(zu)長(chang)”。是(shi)(shi)(shi)啊,是(shi)(shi)(shi)班組(zu)(zu)長(chang)這樣的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)時(shi)(shi)時(shi)(shi)在生(sheng)產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)、在終端(duan)、時(shi)(shi)時(shi)(shi)盯著員工(gong)、時(shi)(shi)時(shi)(shi)控(kong)制(zhi)著產(chan)(chan)品質量、生(sheng)產(chan)(chan)成(cheng)本、生(sheng)產(chan)(chan)進(jin)度、生(sheng)產(chan)(chan)安全……如(ru)果(guo)(guo)生(sheng)產(chan)(chan)基層(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)不負責任、如(ru)果(guo)(guo)生(sheng)產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)思維方(fang)式錯了(le)、如(ru)果(guo)(guo)生(sheng)產(chan)(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基層(ceng)(ceng)干(gan)部(bu)不會(hui)管(guan)理(li)(li)(li)……那么,消(xiao)費者(zhe)、競爭對(dui)手、媒體一(yi)(yi)刻都(dou)(dou)不會(hui)停(ting)(ting)止(zhi)對(dui)你的(de)(de)攻(gong)擊;員工(gong)一(yi)(yi)天(tian)都(dou)(dou)不會(hui)停(ting)(ting)止(zhi)抱(bao)怨。一(yi)(yi)般企(qi)(qi)業(ye)看(kan)高層(ceng)(ceng)隊(dui)伍,企(qi)(qi)業(ye)優秀看(kan)中(zhong)(zhong)層(ceng)(ceng)隊(dui)伍,企(qi)(qi)業(ye)卓(zhuo)越看(kan)基層(ceng)(ceng)隊(dui)伍!班組(zu)(zu)長(chang)、工(gong)段長(chang)、拉長(chang)等是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)組(zu)(zu)織中(zhong)(zhong)的(de)(de)基本細(xi)胞,是(shi)(shi)(shi)直接帶兵打仗的(de)(de)人(ren),是(shi)(shi)(shi)公司(si)戰略和規章的(de)(de)落實(shi)者(zhe),現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)干(gan)部(bu)的(de)(de)理(li)(li)(li)念和管(guan)理(li)(li)(li)素(su)質直接影(ying)響(xiang)所轄班組(zu)(zu)成(cheng)員,而(er)班組(zu)(zu)成(cheng)員是(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)品和服(fu)務(wu)的(de)(de)直接生(sheng)產(chan)(chan)者(zhe)和提供(gong)者(zhe)。班組(zu)(zu)長(chang)在組(zu)(zu)織中(zhong)(zhong)處于承(cheng)上啟(qi)下的(de)(de)關(guan)鍵作(zuo)用,是(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)...
2018 - 09 - 23
課(ke)程(cheng)序收(shou)益(yi):慧眼識才(cai)的(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)面(mian)試技巧(qiao),創造(zao)高(gao)績效(xiao)的(de)(de)(de)部(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu),提(ti)升(sheng)(sheng)活力的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)激勵,打(da)造(zao)自動自發的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)氛(fen)圍。課(ke)程(cheng)大綱(gang)1、成人(ren)(ren)管(guan)理理論(lun)和最佳管(guan)理路徑2、選(xuan)錯人(ren)(ren)帶來的(de)(de)(de)顯性(xing)和隱性(xing)損失3、“次(ci)優”企業的(de)(de)(de)“次(ci)優”人(ren)(ren)才(cai)觀(guan)4、空(kong)缺崗位(wei)招(zhao)聘(pin)要求的(de)(de)(de)快速(su)界(jie)定(ding)法(fa)5、伯樂相馬(ma)術(shu):招(zhao)聘(pin)流(liu)程(cheng)和要點(dian)6、行為(wei)面(mian)試法(fa)的(de)(de)(de)操作技巧(qiao)7、面(mian)試后的(de)(de)(de)三個關鍵環節8、招(zhao)聘(pin)面(mian)試中(zhong)常犯(fan)的(de)(de)(de)幾(ji)類錯誤 工具(ju)(ju)箱(xiang):招(zhao)聘(pin)面(mian)試工具(ju)(ju)箱(xiang)1、經(jing)理是部(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)責任人(ren)(ren)2、部(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)四個關鍵:KASH模型(xing)3、新手、合格者和骨(gu)干的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)策略(lve)4、部(bu)屬(shu)(shu)心態培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)技術(shu):GROW法(fa)5、部(bu)屬(shu)(shu)技能輔(fu)導技術(shu):OJT法(fa)6、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)部(bu)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)兩(liang)個心法(fa):憋得住和善其下7、如(ru)何(he)讓培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)效(xiao)果(guo)固化?“追蹤”+“管(guan)控”8、部(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)的(de)(de)(de)幾(ji)點(dian)注意事項  工具(ju)(ju)箱(xiang):部(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)工具(ju)(ju)箱(xiang)第(di)(di)三講 提(ti)升(sheng)(sheng)活力的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)激勵第(di)(di)四講 打(da)造(zao)自動自發的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)氛(fen)圍1、“職權管(guan)理”時會面(mian)臨的(de)(de)(de)三種對抗2、走進部(bu)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)內心世界(jie)3、“沒錢(qian)沒...
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